El maltrato entre escolares. Guía para Padres
El maltrato entre escolares. Guía para jóvenes
Editada por el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid y elaborada por Isabel Fernández e Isabel Hernández
También hay una Guía para padres
Cursos para padres y madres del Ayto de Burgos
La Gerencia municipal de servicios sociales organiza varios cursos dirigidos a padres y madres con niños/as de diversas edades
- MÓDULO : "LA ATENCIÓN EDUCATIVA Y AFECTIVA DEL BEBÉ" (0 a 4 años):
En CEAS S. Pedro y S. Felices C/ Zaragoza, 6
Lunes y miércoles de 10h a 11:30h del 17 de octubre al 30 noviembre.
- MÓDULO "EL OFICIO DE SER PADRES" (hijos de 5 a 12 años):
En Centro Cívico Vista ALegre (G-3) C/ Condesa Mencía s/n
Mártes y Jueves de 10 a 11:30h, del 6 de octubre al 1 de diciembre.
- MÓDULO "UN ADOLESCENTE EN CASA" (hijos de 13 a 18 años)
CEAS Vadillos Pl. Vadillos s/n
Del 14de abril al 27 de junio.
- MÓDULO "LA EDUCACIÓN AFECTIVA Y SEXUAL EN LA FAMILIA" (todas las edades):
En El Espacio Joven C/ Luis Alberdi s/n
De 10 a 11:30 horas los martes desde el 19 octubre al 14 noviembre
COMIENZO EN OCTUBRE.
INSCRIPCIONES EN LOS CEAS O EN LA GERENCIA MUNICIPAL DE SERVICIOS SOCIALES AVENIDA DEL CID, 3 (TEL. INFORMACIÓN 947 28 88 16)
Más Información
Uno de cada cuatro jóvenes no usa ningún anticonceptivo en sus relaciones sexuales
Los jóvenes españoles cada vez se inician antes en el sexo, apenas hablan con sus padres sobre el tema y la mayoría usa el preservativo en su primera relación. Son algunas de las conclusiones del último estudio de Anticoncepción Siglo XXI, que revela algunos datos alarmantes.
Vídeo: Cada vez se inician antes en el sexo
El 25% de los adolescentes entre 14 y 16 años no usa ningún método anticonceptivo en sus relaciones sexuales. Los expertos culpan a la falta de información.
El estudio también revela que el colegio es la principal fuente de información sobre sexo, usada por más de la mitad de los jóvenes. El 17% prefiere consultar las dudas a sus amigos.
Pero la sexualidad sigue siendo un tabú en las familias, porque sólo una minoría (el 14%) habla sobre el tema con sus padres. No obstante, una mayoría confiesa que les gustaría tratar el asunto con su familia.
Empiezan a los 16 y 17 años
Los adolescentes cada vez se inician antes en el sexo. Las chicas lo hacen de media a los 17 años y los chicos empiezan un poco antes, a los 16.
Para la primera vez el método anticonceptivo más utilizado es el preservativo, empelado por nueve de cada diez parejas. Mientras que sólo el 1% opta por la píldora.
Informativos Telecinco
Bullying: información para padres
Documento con información y consejos para padres elaborado por el gobierno de Australia
El objetivo de esta publicación es ayudarle a detectar el problema en caso de que su hijo sea víctima de maltrato en la escuela, así como asesorarle sobre las medidas que puede tomar, cuando sea necesario, para resolver la situación.
Orden para el fomento de la convivencia en centros docentes de Castilla y León
Una orden de la Consejería de Educación regula los instrumentos
para fomentar la convivencia en los centros educativos.
Contiene entre otras cosas un protocolo de actuación para casos de acoso entre escolares.
La Junta pretende fomentar una cultura de convivencia en la que se impliquen dirección, docentes, alumnos y padres.
La orden, de aplicación en los centros docentes sostenidos con
fondos públicos en la Comunidad, persigue el fomento de la convivencia
con el desarrollo adecuado de las relaciones entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, con una especial atención a "los
alumnos que presenten alteraciones en el comportamiento".
Como actuaciones más significativas, el Equipo Directivo de cada
centro deberá elaborar un Plan de Convivencia anual, que tendrá en
cuenta las medidas e iniciativas propuestas por el Consejo Escolar y
Claustro de Profesores. La Comisión de Convivencia del Consejo Escolar,
que debería venir funcionando desde el año 96 en todos los centros,
deberá elaborar trimestralmente un informe sobre las incidencias en ese
periodo. Lo mismo que deberán hacer las direcciones provinciales y la
Consejería de Educación en los ámbitos provincial y regional,
respectivamente.
Los centros deberán poner en marcha actuaciones para prevenir y
solventar las alteraciones de comportamiento y ante situaciones de
posible intimidación y acoso entre alumnos, que deberán incorporarse al
Plan de Convivencia, para lo que la Consejería propone sendos
protocolos de actuación.
Otra de la claves de este plan será el aspecto formativo. De ahí
que Educación tenga previsto organizar, «con carácter urgente», cursos
destinados a los responsables educativos, a directores de centros,
profesorado y personal no docente y a los padres.
Más Información
http://www.estrelladigital.es/articulo.asp?sec=esp&fech=01/02/2005&name=acoso
http://servicios.nortecastilla.es/pg050201/prensa/noticias/Palencia/200502/01/VAL-PAL-030.html
Descarga del texto de la Orden
Orden de la Consejería de Educación
Nuevo portal Web del IES Diego de Siloé
En el IES Diego de Siloé de Burgos estrenamos nueva web y nuevo nombre de dominio.
En esta nueva aventura esperamos contar con la participación de todos los integrantes de la comunidad escolar. El sistema de publicación empleado en el desarrollo de esta Web -phpNuke- permite que visitantes y usuarios puedan participar de distintas maneras: enviando noticias, añadiendo sus comentarios a las noticias publicadas, participando en los foros, recomendando nuestra web a otras personas, etc, etc.
Visítanos en www.diegosiloe.com
Curso de Iniciación a Internet para Padres
El 24 de noviembre comenzamos un curso de Iniciación a Internet dirigido a padres y madres del IES Diego de Siloé.
Los temas que trataremos son:
1. El ordenador: elementos y componentes. Técnicas básicas
2. Navegando por internet: manejo del navegador, búsqueda y descarga de información
3. El correo electrónico
- Activación de una cuenta de correo-E gratuita
- Manejo del correo Web
- Configuración y manejo de programas de gestión de correo
4. Otras utilidades: foros, listas de correo, grupos de noticias, chat,
5. Navegación segura. Internet y los niños.
6. Sistemas y tarifas de conexión a Internet desde casa
7. Introducción a los sistemas de publicación de contenidos en Internet: los Weblog o Bitácoras
Fechas
24 y 26 de noviembre; 1, 3, 9 y 10 de diciembre
Horario
De 18.00 a 20.00 hs
Resumen de la reunión del 4 de octubre de 2004
SESIÓN DEL DÍA: 4 de octubre de 2004
LUGAR: Salón de Actos del Instituto
HORA: 6 de la tarde
ASISTENTES: Unos 40 padres y madres
Tema de la sesión
Presentación y programa de Actividades para el curso 2004-2005
Actividades realizadas
1º Presentación de la Escuela de Padres a los nuevos participantes
2º Lectura y comentario de los datos obtenidos en el cuestionario de evaluación del curso anterior.
3º Lectura y comentario de las conclusiones de la reunión anterior
4º Propuestas para el programa de actividades de la Escuela de Padres en el curso que comienza
5º Información sobre el funcionamiento de la página de Internet sobre la Escuela de Padres y sobre la Consulta de Salud Joven
Resumen y Conclusiones
1. Teniendo en cuenta las opiniones recogidas en el cuestionario de evaluación del curso pasado y las de los asistentes a la reunión se acuerda mantener el mismo horario y periodicidad para las reuniones de este año
2. A lo largo del curso, además de las sesiones habituales de Escuela de Padres se realizará también algún curso monográfico como el que el curso pasado se dedicó al tema de la alimentación. Entre otros posibles, se ofertará un curso de iniciación a Internet que comenzará en noviembre.
3. Para alguna de las sesiones ordinarias se organizarán charlas a cargo de personas expertas en los temas que se propongan. Se encargarán de contactar con los/las especialistas las madres y padres que se ofrezcan voluntariamente.
4. Se acuerda dedicar la próxima reunión al tema del abuso y maltrato entre escolares. Para ello traeremos las noticias y artículos que sobre este tema hayan aparecido en la prensa para después analizarlos y comentarlos entre todos/as.
5. En las reuniones siguientes se tratarán temas que quedaron pendientes el curso pasado y que han sido propuestos de nuevo por los padres y madres que respondieron al cuestionario del curso pasado. El orden a seguir se decidirá en la próxima reunión.
6. En la próxima reunión se pondrá también en marcha el sistema de intercambio de libros acordado el curso pasado
7. Se informa sobre el funcionamiento de la página Web de la Escuela de Padres. Es un espacio abierto a la participación de todos y se pueden publicar las noticias y comentarios que cada cual desee. En el curso de iniciación a Internet se tratará más a fondo este tema.
8. En próximas fechas volverá a ponerse en marcha en el Instituto la Consulta de Salud Joven a cargo del personal sanitario del Centro de Salud San Agustín. Se piden sugerencias para facilitar el acceso a todos los alumnos y alumnas del Instituto a este servicio.
9. Finalmente, se acuerda hacer llegar a los profesores y a la Dirección del Instituto las conclusiones y propuestas que salgan de las reuniones de la Escuela de Padres.
Consulta de Salud Joven
En próximas fechas comenzará a funcionar de nuevo en el instituto la Consulta de Salud Joven.
Personal sanitario del Centro de Salud "San Agustín" atenderá todas las consultas que sobre temas de salud quieran plantear los alumnos y alumnas del instituto, bien de forma individual o en pequeños grupos. Asuntos relacionados con la alimentación, el consumo de sustancias, la sexualidad o el bienestar emocional serán atendidos en esta consulta.
¿Tienes alguna sugerencia para mejorar este servicio? ¿Se te ocurre algo para atraer a los alumnos y alumnas que lo necesitan?
Pulsa en comentar y escribe tus sugerencias. Gracias.
Respuestas al cuestionario de evaluación del curso 2003-2004
De cara a mejorar algunos aspectos relativos a la Escuela de Padres en los próximos cursos se recogieron las opiniones de los padres y madres en el siguiente cuestionario. Entre paréntesis se indica el número de respuestas obtenidas en cada opción.
Puedes verlo mejor AQUÍ
1. ¿Te parece bien que el instituto organice este tipo de actividades para los padres?
*Muy oportuno(13) *Bastante oportuno(2) *Poco oportuno *Nada oportuno
2. ¿Qué horario te parece más adecuado para las reuniones de la Escuela de Padres?
*Entre 6 y 7 de la tarde(15) *Entre 7 y 8 *Entre 8 y 9
3. ¿A cuántas reuniones has asistido?
*A todas(9) *A más de la mitad(4) *A menos de la mitad(1) *Sólo a alguna (1)
4. Las actividades realizadas en la Escuela de Padres me han ayudado a:
a) Conocer mejor a mi hijo/a
Muy poco 1 2 3(5) 4(4) 5(4) Mucho
b) Conocer y relacionarme con otros padres y madres
Muy poco 1 2(1) 3(1) 4(6) 5(6) Mucho
c) Conocerme mejor a mí mismo/a como madre/padre
Muy poco 1 2 3(3) 4(5) 5(6) Mucho
d) Mejorar la relación con los hijos/as
Muy poco 1 2 3(3) 4(5) 5(5) Mucho
5. En general, los temas tratados me han parecido interesantes
Muy poco 1 2 3 4(1) 5(13) Mucho
6. En general, las actividades que hemos realizado me han parecido bien
Muy poco 1 2 3 4(5) 5(8) Mucho
7. Los materiales que nos han aportado creo que han sido adecuados
Muy poco 1 2 3(3) 4(5) 5(5) Mucho
8. A lo largo de estas reuniones me he sentido cómodo/a y a gusto
Muy poco 1 2 3(1) 4(2) 5(11) Mucho
9. El número de reuniones celebradas me ha parecido
Escaso 1 2 3(5) 4(4) 5(2) Excesivo
10. Creo que la participación de los padres y madres asistentes ha sido
Escasa 1(3) 2(2) 3(5) 4(1) 5(1) Excesiva
11. ¿Tendría que haber charlas impartidas por personas expertas en los temas que se tratan?
Muy de acuerdo 1(2) 2 (3) 3(5) 4 5(1) Muy en desacuerdo
12. Los aspectos que me han parecido más interesantes y positivos han sido
- El tema de la autoestima
- El tema de la sexualidad
- La disponibilidad del instituto y de los coordinadores
- La participación de los padres y madres
13. Los aspectos que me han parecido menos positivos han sido
- Que no haya profesores
- Hablar todos a la vez
- Pocos padres hombres
14. Otros temas que creo que habría que tratar en el próximo curso son
- Sexualidad
- Decir no
- Violencia física y psicológica entre escolares
- Asuntos personales de los alumnos
15. Lo que yo creo que se podría mejorar es
- La participación
- Hacer llegar nuestras conclusiones a los profesores y a la dirección del instituto
El Ministerio de Educación presenta las propuestas de reforma educativa
La ministra de Educación y Ciencia ha presentado ante la Conferencia Sectorial y el Consejo Escolar del Estado el documento Una educación de calidad para todos y entre todos, que recoge las principales modificaciones que el Gobierno quiere introducir en el proyecto de reforma de la LOCE.
Ver información publicada en el periódico Comunidad Escolar
El documento completo con las propuestas del MEC se puede descargar desde
http://debateeducativo.mec.es/
También hay un foro para opinar
Los niños españoles ven la televisión más de tres horas y media al día
Los niños españoles, cuya jornada escolar es de 300 minutos (5 horas), ven la televisión una media de 218 minutos al día (3 horas y 38 minutos por jornada), según un sondeo sobre hábitos de consumo de televisión y nuevas tecnologías de la infancia y juventud realizado por la Confederación Española de Amas de Casa, Consumidores y Usuarios (CEACCU). En los países que integran la Unión Europea, sólo los niños británicos pasan más horas ante el televisor que los españoles.
Ver artículo completo en Comunidad Escolar
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Resumen de la reunión del 7 de junio de 2004
SESIÓN DEL DÍA: 7 de junio de 2004
LUGAR: Instituto
HORA: 6 de la tarde
ASISTENTES: 20 padres y madres
Tema de la sesión
Ayudar a desarrollar la autoestima desde el Instituto
Actividades realizadas
1º Lectura y comentario de las conclusiones de la reunión anterior (19 de abril de 2004)
2º Elaboración de ideas sobre cómo el instituto podría ayudar a mejorar la autoestima de los alumnos/as: trabajo en grupos y posterior puesta en común de las conclusiones
3º Cuestionario de evaluación y propuestas para el nuevo curso
4º Despedida de fin de curso.
Conclusiones
Los principios y medidas que los padres pensamos que contribuirían al desarrollo de una buena autoestima en los alumnos son muy semejantes a los que consideramos conveniente tener en cuenta en la educación familiar
Las conclusiones más importantes son las siguientes:
1. Plantear el desarrollo de la autoestima de los alumnos como un objetivo educativo tan importante como otros. Nos parece interesante
Incluirlo como un tema a trabajar dentro del Proyecto Educativo del Instituto por todo el profesorado y desde todas las instancias del centro escolar.
Incluir actividades relacionadas con el conocimiento y desarrollo de la autoestima en los programas de tutoría con el objeto de que los alumnos comprendan mejor su propio funcionamiento psicológico y el de los demás
2. Promover la formación integral del alumnado, tanto en lo académico como en lo personal. Conocer las circunstancias personales y/o familiares de los alumnos puede servir para darse cuenta a tiempo de sus necesidades afectivas y a buscar maneras de ayudar.
3. Fomentar relaciones de respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa: padres, profesores y alumnos. Los adultos actuamos como modelos y servimos de ejemplo a los niños.
4. Favorecer relaciones de compañerismo y de solidaridad y potenciar más la colaboración y la ayuda mutua que la competitividad entre alumnos o entre asignaturas.
5. Favorecer una buena integración de todos los alumnos y alumnas en su grupo y en la vida del centro educativo evitando en la medida de lo posible que haya alumnos aislados o rechazados por sus compañeros/as.
6. Enseñar a los alumnos a aprender y no sólo a aprobar, procurando que la principal motivación de los alumnos sea mejorar sus propias competencias y conocimientos, más que quedar por encima o por debajo de los demás.
7. Evitar las comparaciones de unos alumnos con otros y exigir a cada alumno/a y a cada hijo/a según sus posibilidades.
8. No centrarse sólo en lo negativo. Potenciar las cualidades positivas de cada alumno/a y cada persona creando oportunidades para que las desarrollen y reconociendo los logros que los alumnos también puedan tener también en su vida personal.
9. Potenciar la motivación y el interés por el estudio y por la cultura ayudando entre todos a los niños y adolescentes a crearse metas e ilusiones en la vida.
10. Es muy importante mostrar expectativas positivas hacia los alumnos, al igual que hacia los hijos. Si los alumnos sienten que profesores y padres tienen confianza sobre ellos aprenderán a confiar más en sus propias posibilidades. Las expectativas positivas o negativas- tienden a cumplirse según el efecto Pigmalion
11. Seguir promoviendo desde el instituto actividades formativas para alumnos y padres en las que se trate el tema
Comienza el curso en la Escuela de Padres
En lunes 4 de octubre tendremos la primera reunión del curso en la Escuela de Padres.
Daremos la bienvenida a los nuevos miembros y planificaremos el trabajo para el nuevo curso.
Como siempre, a las 6 de la tarde en el instituto.
Puedes mandarnos tus sugerencias pinchando en "comentar"
Progreso escolar: Las madres controladoras son un obstáculo
Dos estudios, desarrollados por especialistas de The Society for Research in Child Development (EE.UU.), indican que las madres que están demasiado pendientes de la vida de sus hijos, lejos de ayudarles en el rendimiento escolar, obstaculizan su eficacia
Telepolis Educación - 17 de mayo de 2004
En el primer estudio, los investigadores evaluaron a 110 madres en el uso del control y sus acciones en apoyo de la autonomía de sus hijos, cuando éstas ayudaban a sus hijos a realizar una serie de trabajos domésticos simulados. Se observó que, cuando las madres ayudaban a sus hijos de forma controladora, como por ejemplo intentando dirigir el comportamiento de sus hijos, los niños que inicialmente rendían poco terminaron desistiendo de su tarea, mostrando una falta de concentración.
En contraste, cuando las madres apoyaban la autonomía de sus hijos, como por ejemplo aprobando su trabajo independiente, los niños que al inicio del estudio rendían poco, terminaron mejorando su rendimiento en las tareas asignadas.
El apoyo de la autonomía de los pequeños les permite explorar su ambiente de forma independiente. Por ejemplo, los padres pueden discutir una situación, pero el niño debe decidir por sí mismo qué es lo importante y generar su propia resolución del problema. Los investigadores señalan que esta experiencia es especialmente beneficiosa para niños que se encuentran en dificultades.
En un segundo estudio, se examinó el uso del control y del apoyo de la autonomía cuando reaccionaban ante los fallos de sus hijos en la vida real. En este caso, 121 madres fueron informando cada noche, durante dos semanas, si sus hijos habían tenido algún fallo o problema durante el día --como dificultades con los deberes escolares, o una pelea en el colegio-- y cómo reaccionaban ellas.
Se vió que, cuando las madres reaccionaban de forma controladora, como por ejemplo castigando a los pequeños o diciéndoles que estaban decepcionadas, los niños no pudieron superar sus problemas de rendimiento escolar y sus notas bajaban seis meses después. Sin embargo, cuando las madres reaccionaban apoyando a los pequeños, abordando calmadamente los problemas de sus hijos con ellos, los niños mejoraron su rendimiento y sus notas al cabo de seis meses.
Escuela de Padres y Madres del IES Diego de Siloé
La Escuela de Padres se puso en funcionamiento a finales del curso 2002-2003.
Desde entonces viene funcionando regurlarmente y celebrando sus reuniones todos los primeros lunes lectivos de cada mes a las 6 de la tarde
Cada mes se trata un tema relacionado con la educación de nuestros hijos e hijas.
Las reuniones se realizan en el instituto y a ellas acuden libremente los padres y madres que lo deseen.
Envía tus comentarios y sugerencias
Puedes publicar los comentarios que desees en cada uno de los temas de discusión abiertos.
Si quieres sugerir algún tema puedes rellenar el formulario que aparece más abajo o enviar un mensaje de correo electrónico a la dirección orientasiloe@orientasiloe.com
El próximo día 7 de junio tendrá lugar la última reunión del curso
La del 7 de junio será la última reunión de la Escuela de Padres por este curso. Queremos aprovechar para hacer balance del trabajo desrrollado a lo largo del año y para realizar alguna actividad especial de despedida.
¿Se te ocurre alguna buena idea para este día?
Haz tus sugerencias pulsando en "comentar"
Resumen de la reunión de 1 de marzo de 2004
SESIÓN DEL DÍA: 1 de Marzo de 2004
LUGAR: Instituto
HORA: 6 de la tarde
ASISTENTES: 31 padres y madres
Tema de la sesión
La autoestima en niños y adolescentes (2)
Actividades realizadas
1º Lectura de las conclusiones de la sesión anterior
2º Análisis en grupos de las cualidades positivas y negativas de los hijos, según las anotaciones realizadas como tarea para casa
3º Reparto del cuestionario de Ideas Irracionales e instrucciones para responderlo
Conclusiones
1. A veces nos cuesta ver cualidades y comportamientos positivos en nuestros hijos. Cuando nos fijamos de forma intencional nos percatamos de cosas que habitualmente pasamos por alto. Entonces nos damos cuenta de que nuestros hijos tienen algunas cualidades positivas: son responsables, o cariñosos, o solidarios, u ordenados, o disciplinados
2. Tanto con sus comportamientos positivos como con los menos positivos nuestros hijos están expresando un deseo o una necesidad, aunque a menudo nos cueste ver que es exactamente lo que buscan con su conducta. Puede ser más atención, o menos presión, o más independencia, o más protección
Si podemos determinar cuál es la necesidad que están expresando podremos ayudarles a satisfacerla de forma más apropiada.
3. Por lo general, los padres reconocen y elogian las cualidades positivas de sus hijos, aunque las madres creen que ellas lo hacen más que los padres. Esta es una buena manera de fomentar su autoestima. Pero a los adolescentes no siempre les gustan los elogios, sobre todo en público o ante otros chicos y chicas de su edad.
4. Sin embargo, en ocasiones no lo hacemos, bien porque pensamos que no es necesario (es su obligación portarse bien) o bien porque tememos que dejen de mostrar buenos hábitos y comportamientos si se creen que lo hacen muy bien o que ya no les exigimos.
5. Incluso en los malos hábitos y comportamientos es posible apreciar a veces algo positivo. En un chico tozudo y protestón puede verse algo positivo. Podemos apreciar quizás que es perseverante, que tiene gran convicción y que sabe defender sus posturas ante los demás.
6. También en el instituto habría que cuidar y potenciar la autoestima de los alumnos
Resumen de la reunión del 19 de abril de 2004
SESIÓN DEL DÍA: 19 de abril de 2004
LUGAR: Instituto
HORA: 6 de la tarde
ASISTENTES: 25 padres y madres
Tema de la sesión
La autoestima en los niños y adolescentes (3)
Actividades realizadas
1º Lectura de las conclusiones de la sesión anterior
2º Análisis de la escala de autoestima de Piers-Harris
3º Trabajo en grupos para continuar con el análisis de las cualidades y hábitos negativos de nuestros hijos e hijas.
4º Análisis de algunos ejemplos sobre maneras adecuadas e inadecuadas de corregir o reprender las malas conductas.
5º Planteamiento de tareas para casa.
Conclusiones
1. El refuerzo de las cualidades positivas de los hijos es una de las principales estrategias para ayudarles a edificar su autoestima. Los niños y adolescentes pueden no ser capaces por sí mismos de apreciar sus propias capacidades.
2. Cuando los padres consideran a su hijo/a de forma positiva, ellos aprenden también a verse a sí mismos de forma positiva. Es también importante que tengan oportunidades para poder cultivar y demostrar sus cualidades positivas.
3. Para que el elogio sea eficaz y sea bien aceptado debe cumplir varios requisitos.
Debe ser sincero y franco. Para quien lo recibe debe ser creíble y no encerrar segundas intenciones.
Debe ser especifico, es decir, debe aclararle al niño/a de forma concreta que es lo que valoramos de su comportamiento o de sus habilidades
No debe ser exagerado (eres la mejor niña del mundo). El elogio excesivo nos hace sentirnos presionados para destacar siempre y no fallar nunca.
No debe contener una crítica oculta (Lo has hecho muy bien. Así tendrías que hacerlo siempre)
4. Detrás del comportamiento de los niños y adolescentes hay un intento por satisfacer sus necesidades.
5. En ocasiones nos cuesta mucho detectar cuáles son las necesidades que los hijos manifiestan con su comportamiento. También resulta difícil apreciar el lado positivo que puede esconderse tras los comportamientos y hábitos que menos nos gustan.
6. Muchas veces, con sus comportamientos, los adolescentes manifiestan un deseo de independencia y de sumir sus propias responsabilidades. En ocasiones nos hacemos cargo de responsabilidades que deberían ser de ellos. El diálogo y los pactos son necesarios para aclarar las responsabilidades de cada cual en las tareas de casa, los estudios, etc.
7. Cada niño/a puede tener necesidades diferentes. No hay reglas ni métodos que sirvan para todos por igual.
8. Los niños, igual que cualquier persona, tienen sus limitaciones. Si los padres comprendemos y aceptamos las partes buenas y malas, es más fácil que ellos se acepten también a sí mismos/as. También podemos tener problemas si queremos un hijo/a a nuestra imagen y semejanza. No podemos olvidarnos de reforzar aquellas cualidades que ellos tienen y nosotros no.
9. Algunos de los aspectos de nuestros hijos que interpretamos como cualidades negativas pueden ser en realidad cuestión de gusto o estilo personal y sólo le afectan a él/ella. Es mejor no derrochar energía en asuntos como el peinado, los gustos musicales o algunas aficiones. Con fijar algunos límites puede ser suficiente.
10. El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos es el instrumento más potente de que disponen para edificar una buena o una mala autoestima. Por eso es importante cuidar la forma en la que hablamos a nuestros hijos e hijas cuando juzgamos sus comportamientos.
11. Si cuando interpretamos su conducta cometemos el error de generalizar, exagerar o fijarnos sólo en lo negativo estamos dando un mal modelo y dañando su autoestima. Además provocamos en nosotros mismos emociones negativas (enfado, rabia
) que nos impiden actuar con la serenidad que requieren algunas situaciones.
12. Controlar las emociones negativas es especialmente importante cuando vamos a corregir una mala conducta. El lenguaje de la autoestima censura la conducta pero no a la persona, expresa los propios sentimientos y puntos de vista pero no acusa, expresa las razones para el cambio de conducta, reconoce también los sentimientos del niño y las dificultades que puede tener para cambiar e indica de forma concreta cual es el comportamiento que se espera de él/ella.