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Escuela de Padres

Mesa de cuestación a favor de la Asociación Española Contra el Cáncer

Mesa de cuestación a favor de la Asociación Española Contra el Cáncer

Profesores, alumnos y padres atenderemos una mesa a la puerta del instituto entre las 10 y las 14.30 horas

El jueves 13 de mayo la Asociación Española Contra el Cáncer pone en marcha su campaña de Cuestación anual bajo el lema "Tu ayuda es el tratamiento mas eficaz contra el cáncer".

La Cuestación, es el día en que la AECC gracias a miles de voluntarios recaudan con sus huchas fondos para mantener los servicios prestados a los familiares y enfermos de cáncer o para poner en marcha campañas educativas y programas de prevención como el que la delegación de la AECC en Burgos ha desarrollado en nuestro instituto con los alumnos de 1º y 2º de ESO. El dinero recaudado sirve también para financiar proyectos de investigación médica.

Profesores, alumnos y padres estáis invitados a participar en esta iniciativa, bien atendiendo la mesa y pidiendo donativos o bien con vuestra propia aportación económica.

Más de 3.000 mesas petitorias se colocarán en toda la geografía española, 30 de ellas en Burgos. Cerca de 40.000 voluntarios y profesionales colaborarán activamente empleando más de 70.000 huchas verdes para tal fin.

Además colaboran con la AECC sucursales bancarias, pequeños y grandes comercios, centros comerciales y grandes superficies.

También se puede colaborar en esta campaña enviando un mensaje SMS al número 7788 con la palabra AYUDA.

¿Te gustaría ser voluntario o colaborar en la cuestación el próximo año?

Pulsa aquí

Muchas gracias por tu apoyo

Participación de madres y padres

Participación de madres y padres

La revista Cuadernos de Pedagogía dedica su sección Tema del Mes a la participación de madres y padres en los centros escolares
www.cuadernosdepedagogia.com

Reflexiones, propuestas y ejemplos para dinamizar el trabajo y la colaboración de las AMPAS en los centros escolares

Página web de CEAPA

Página web de CEAPA

La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos ofrece en su página web noticias, artículos y otros recursos de interés para padres y madres. También se puede leer su revista, un publicación que se edita cada dos meses.
http://www.ceapa.es/

Carta de un hijo a todos los padres del mundo

Una curiosidad que circula por Internet (enviado por Feli)

No me des todo lo que pido. A veces sólo pido para ver hasta cuanto puedo coger.

No me grites. Te respeto menos cuando lo haces; y me enseñas a gritar a mi también. Y yo no quiero hacerlo.

No me des siempre ordenes. Si en vez de ordenes, a veces me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.

Cumple las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio, dámelo; pero también si es un castigo.

No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o mi hermana. Si tú me haces sentir mejor que los demás, alguien va a sufrir y si me haces sentir peor que los demás, seré yo quien sufra.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa decisión.

Déjame valerme por mi mismo. Si tu haces todo por mi, yo nunca podré aprender.

No digas mentiras delante de mi, ni me pidas que lo haga por ti, aunque sea para sacarte de un apuro. Me haces sentirme y perder la fe en lo que me dices.

Cuando yo hago algo malo, no me exijas que te diga el porque lo hice. A veces ni yo mismo lo sé.

Cuando estas equivocado en algo, admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti, y así me enseñaras a admitir mis equivocaciones también.

Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos. Porque seamos familia no quiere decir que no podamos ser amigos también.

No me digas que haga una cosa cuando tu no la haces. Yo aprenderé lo que tu hagas, aunque no lo digas. Pero nunca haré lo que tu digas y no hagas.

Cuando te cuente un problema mío, no me digas "no tengo tiempo para bobadas", o " eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme.

Y quiéreme y dímelo. A mi me gusta oírtelo decir, aunque no creas necesario decírmelo.

Más horas de televisión que de clase

Dos estudios presentados recientemente sobre el consumo de televisión en España coinciden en sus conclusiones. Los niños pasan más horas ante el televisor que en clase. Los programas más vistos por los niños son los que se emiten entre las 21.00 y las 24.00 horas. Acusan a las cadenas de dirigir ofertas consumistas a los más pequeños
Ver reportaje

Embarazos en adolescentes

La Ministra de Sanidad solicita mayor implicación de los padres en la educación sexual de sus hijos para prevenir embarazos y propiciar una paternidad responsable
Los jóvenes consideran que la información insuficiente e inadecuada es el factor más determinante para darse un embarazo no deseado y valoran la ayuda familiar como el apoyo más importante
El porcentaje de embarazos no deseados entre la población española de 15 a 17 años de edad se sitúa en el 0,84%
Sólo el 12,7% de los adolescentes españoles reconoce utilizar algún método anticonceptivo considerado fiable
Ver artículo completo

Libros sobre educación sexual

Algunos libros recomendados sobre la sexualidad humana y las relaciones sexuales. Algunos están dirigidos a padres, otros a los jóvenes. Pero la mayor parte de ellos son aptos para ambos.

BIBLIOGRAFÍA PARA JÓVENES

. Comfort, A. (1990). El adolescente: sexualidad, vida y crecimiento. Barcelona. Blume.
. Coussins, J. (1991). Hazlo bien, hazlo seguro. Barcelona. Médici.
Aborda la anatomía, fisiología, conductas, control de natalidad, ETS, prevención de SIDA, aborto. Lenguaje muy asequible.
. Kervasdoue, A. (1994). Cuestiones de mujeres. Madrid. Alianza Editorial.
Libro de fácil lectura y comprensión que hace un recorrido por los aspectos evolutivos de la sexualidad femenina. También trata en profundidad la planificación familiar y las cuestiones médicas relacionadas con la mujer.
. Equipo Aula Abierta (1991). Sexualidad y vida sexual. Barcelona. Salvat.
Incluye aspectos básicos sobre sexualidad. Está ilustrado. Se complementa con aspectos puntuales como la fisiología o los anticonceptivos.
. Kaplan, H.S.(1991). El sentido del sexo. Barcelona. Grijalbo.
Recoge los aspectos de la sexualidad más interesantes para los jóvenes de forma clara y completa.
. Martínez, J. y Rubio, R. (1990). La sexualidad a lo claro. Madrid. Popular
Lenguaje desenfadado, dirigido a preadolescentes.
. Ochoa, Elena F.L. : 200 Preguntas sobre sexo. Madrid. Temas de Hoy.
. López, F. y Fuertes, A. (1998) Para comprender la vida sexual del adolescente. Pamplona. Verbo Divino.
. Berdún, L. . En tu casa o en la mía.

BIBLIOGRAFÍA PARA PADRES/MADRES

. Calderone, M.S. y Ramey, J.W. (1987). Como hablar con tus hijos sobre sexo. Barcelona. Granica. (Existe una edición de 1990 en Círculo de Lectores)
Dirigido a padres y madres con hijos hasta 12 años.
. Cassell, C. (1988). Con toda sinceridad. Como hablar con los adolescentes de amor y sexualidad. Barcelona. Grijalbo.
Dirigido a padres y madres de adolescentes. Lenguaje claro y concreto.
. Lopéz Sánchez, F.(1993). Para comprender la sexualidad. Pamplona. Verbo Divino.
Explica de forma clara el concepto de sexualidad, el desarrollo evolutivo sexual, y la respuesta sexual, entre otros temas.
. Somers, L. y Somers, B. (1990). Como hablar a sus hijos sobre el amor y el sexo. Barcelona. Paidós.
Tiene numerosos ejemplos de como intervenir ante determinadas preguntas y situaciones.
. V.V.A.A. (1990). Sexualidad: Guía para padres. Tres vols. Madrid. Cultural S.A. de Ediciones.
Se trata de una enciclopedia de carácter divulgativo, que aborda entre otros temas el desarrollo de la sexualidad desde el nacimiento hasta la adolescencia.
. Masters, Johnson y Kolodny: La sexualidad humana I, II y II (Dimensión biológica; Personalidad y conducta sexual; Perspectivas clínicas y sociales) Grijalbo.
. Gilbert y Roche : Historia ilustrada de la sexualidad femenina. Grijalbo.
. Dexeus y Farré: La mujer, su cuerpo y mente. Temas de Hoy.

Cómo Hablar con sus Hijos Sobre Cualquier Tema

Cómo Hablar con sus Hijos Sobre Cualquier Tema

Educar a nuestros hijos es una de las labores más gratificantes que podemos tener - sin embargo, también es una de las más difíciles. En gran medida, esto se debe a que los tiempos han cambiado. Vivimos en un mundo cada vez más complejo y cada día tenemos que enfrentarnos a una serie de cuestiones y temas incómodos que los niños no pueden comprender y que los adultos no pueden explicar con facilidad.
Este folleto puede ayudar. Contiene recomendaciones y técnicas eficaces y prácticas para hablar abierta y fácilmente con sus hijos de 8 a 12 años de edad sobre algunos de los temas más difíciles: el sexo, el VIH/SIDA, la violencia, las drogas y el alcohol.
Ver folleto

La autoestima en los niños y adolescentes

La autoestima es la idea que tenemos a cerca de nuestra propia valía como personas. Sentirse esencialmente cómodo dentro de uno mismo, aceptarse tal y como uno es y quererse sin condiciones es esencial para la supervivencia psicológica y para la salud mental del individuo.
La autoestima se va desarrollando a lo largo de toda nuestra vida a través de las experiencias por las que pasamos y, por lo tanto, es posible favorecer las condiciones para que pueda formarse de manera adecuada en nuestros niños y jóvenes.


La autoestima es la idea que tenemos a cerca de nuestra propia valía como personas y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo durante nuestra vida; creemos que somos listos o tontos; nos sentimos antipáticos o graciosos; nos gustamos o no. Los millares de impresiones, evaluaciones y experiencias así reunidos se conjuntan en un sentimiento positivo hacia nosotros mismos o, por el contrario, en un incómodo sentimiento de no ser lo que esperábamos.
Uno de los principales factores que diferencian al ser humano de los demás animales es la consciencia de si mismo: La capacidad de establecer una identidad y darle un valor. En otras palabras, tú tienes la capacidad de definir quién eres y luego decidir si te gusta o no tu identidad. El problema de la autoestima está en la capacidad humana de juicio. El juzgarse y rechazarse a sí mismo produce un enorme dolor, dañando considerablemente las estructuras psicológicas que literalmente te mantienen vivo.

Cómo se forma la autoestima
La autoestima se va desarrollando a lo largo de toda nuestra vida a través de las experiencias por las que pasamos. Si estamos con personas que no nos aceptan, que nos ponen condiciones para querernos disminuye la autoestima. Si nos valoran por nuestros logros, nuestra belleza, nuestra simpatía, nuestras posesiones seguramente no saldremos muy bien parados; aprenderemos a desvalorizarnos.
Además de los juicios de los demás, sobre nuestra autoestima influye la forma en que en nuestro diálogo interno interpretamos esas experiencias positivas y negativas que vivimos. La baja autoestima está relacionada con una forma inadecuada de pensar acerca de nosotros mismos. Existen formas distorsionadas de pensar. Son pensamientos de autodevaluación que deterioran nuestra autoestima.

Algunos ejemplos de estas distorsiones de pensamiento son los siguientes:

- Sobregeneralización: A partir de un hecho aislado se crea una regla universal, general, para cualquier situación y momento. Un pequeño error puede ser interpretado como "todo me sale mal". Un gesto de desaprobación de otra persona puede ser interpretado como "todo el mundo me rechaza"

- Valoración global: Se utilizan términos peyorativos para describirse a uno mismo como persona global. No tener habilidad para un determinado tipo de tareas puede ser interpretado como "soy muy torpe" o "soy un fracasado" en lugar de decir "no se me da bien …"

- Filtrado negativo: Nos fijamos sólo en lo negativo de una situación y no nos damos cuenta de lo que puede tener de positivo.

- Autoacusación: Uno se encuentra culpable de todo. Tengo yo la culpa, !Tendría que haberme dado cuenta!.

- Lectura del pensamiento: supones que no le interesas a los demás, que no les gustas, crees que piensan mal de ti...sin evidencia real de ello. Son suposiciones que se fundamentan en cosas peregrinas y no comprobables.

Cómo influye la autoestima en el comportamiento
Tendemos a comportarnos como la persona que creemos que somos, por lo que creemos que somos capaces de hacer. Por ejemplo, si nos vemos a nosotros mismos como poco sociables no nos esforzaremos en intentar relacionarnos con los demás de modo que reforzaremos esa creencia negativa al no darnos a oportunidad de hacer nuevos amigos.
Dado que pensamientos, sentimientos y comportamientos se encuentran interrelacionados la autoestima de una persona influye en cómo se siente, cómo piensa, aprende y crea, cómo se valora, cómo se relaciona con los demás y cómo se comporta

La autoestima en los adolescentes
La adolescencia es uno de los periodos más críticos para el desarrollo de la autoestima; es la etapa en la que la persona necesita hacerse con una firme IDENTIDAD, es decir, saberse individuo distinto a los demás, conocer sus posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro.

Durante la adolescencia se manifiestan ciertos cambios a nivel socio-afectivo, físico y cognoscitivo, se desarrollan además la capacidad de reflexionar y pensar sobre uno/a mismo/a y de aceptar una nueva imagen corporal. Al hacerlo, el o la adolescente se formula una serie de preguntas sobre sí mismo, por ejemplo "¿soy atractivo?" "¿soy inteligente?" "¿soy aceptado por mis compañeros?" Gradualmente empieza a separar lo que cree que es verdad sobre sí mismo/a de lo que considera erróneo y a formularse sus propios conceptos sobre su persona. Cuanto mayor sea la aceptación que se siente, tanto en la familia como en los/as compañeros/as, mayores serán las posibilidades de éxito.

En la adolescencia tanto el grupo familiar, el de la escuela, los amigos, los medios de comunicación contribuyen a moldear la autoestima. Pero en esta etapa se conjugan otros elementos, pues durante la adolescencia la autoestima tiende a debilitarse.

Una buena dosis de autoestima es uno de los recursos más valiosos de que puede disponer un adolescente. Un adolescente con autoestima aprende más eficazmente, desarrolla relaciones mucho más gratas, está más capacitado para aprovechar las oportunidades que se le presenten, para trabajar productivamente y ser autosuficiente, posee una mayor conciencia del rumbo que sigue. Y lo que es más, si el adolescente termina esta etapa de su vida con una autoestima fuerte y bien desarrollada podrá entrar en la vida adulta con buena parte de los cimientos necesarios para llevar una existencia productiva y satisfactoria.

Cómo afecta la autoestima a los niños y adolescentes
El nivel de autoestima influye en el desarrollo y desempeño de otras actitudes:

1. Condiciona el aprendizaje.
El joven con poca autoestima, o también llamada autoestima negativa, está poco motivado e interesado en aprender, encuentra poca satisfacción en el esfuerzo porque no confía en sus posibilidades de obtener éxito.
Cuando valora y le da importancia a su capacidad para aprender, experimenta mayor confianza en sí mismo y puede desplegar esfuerzos tendentes al logro de sus objetivos.

2. Ayuda en la superación de dificultades. El adolescente con autoestima positiva es capaz de enfrentarse a problemas y fracasos, porque dispone de la energía necesaria para confiar en superar los obstáculos.

3. Fundamenta la responsabilidad. La confianza en uno mismo constituye la base para ser capaz de responder a las exigencias de la vida cotidiana.

4. Favorece la creatividad. El niño que se valora y confía en sí mismo, puede explorar nuevas posibilidades, se arriesga con respuestas creativas y originales.

5. Posibilita la relación social. El justo aprecio y respeto por uno mismo genera seguridad personal, dota de atractivo personal y facilita las relaciones con los demás en relación de igualdad, sin sentimientos de inferioridad o superioridad.

6. Determina la autonomía:
El niño que se considera con adecuados niveles de autosuficiencia es capaz de tomar decisiones.
Quien se acepta y se siente bien consigo mismo es capaz de enfrentarse a retos de forma independiente.
Cuando el nivel de autoestima es bajo los niños son dependientes, incapaces de tomar decisiones, sin opinión y sin criterio.

7. Afianza la personalidad. El sujeto se siente seguro de sus posibilidades como ser independiente (seguro, confiado y autoaceptado) y como ser social (confía, valora y acepta a los demás).

Un adolescente con autoestima positiva…

Actúa Independientemente
Elige y decide como emplear su tiempo, su dinero, sus ocupaciones. Busca amigos y entretenimientos por sí solo/a

Asume sus responsabilidades
Actúa con seguridad de sí mismo/a, sin que haya que pedírselo y asume la responsabilidad de ciertas tareas o necesidades evidentes (lavar platos, consolar a un amigo, etc.).

Afronta nuevos retos con entusiasmo y siento orgullo de sus logros
Le interesan las tareas desconocidas, cosas y actividades nuevas que aprender y poner en práctica; o se lanza a ellas con seguridad.

Demuestra amplitud de emociones y sentimientos
De forma espontánea sabe reír, sonreír, gritar, llorar y expresar su afecto y, en general, sabe pasar por distintas emociones sin reprimirse ni ocultarse.

Es tolerante frente a la frustración
Si algo sale mal, sabe encarar esta situación de distintas maneras, esperando, riéndose de sí mismo, replicando, etc. y es capaz de hablar de lo que le entristece.

Se siente capaz de influir en otras personas
Tiene confianza en las impresiones y en el efecto que el o ella produce sobre los/as demás miembros de la familia, amigos, profesores, etcétera.


Cómo pueden ayudar los padres a desarrollar una autoestima positiva
- Los niños necesitan un hogar feliz y seguro, donde disfruten de cierta libertad y donde existan normas y límites que rigen la convivencia.

- Los niños necesitan sentir que son capaces de hacer cosas autónomamente y resolver sus pequeños problemas, para ello la familia debe darles responsabilidades de forma gradual.

- La familia debe manifestar satisfacción por los logros y avances del niño.

- La familia debe dispensar elogios merecidos ante las tareas de los niños.

- La familia debe ayudar y enseñar al niño con orientaciones concretas ante sus dificultades, sin menospreciar los intentos frustrados del mismo.

- Es necesario evitar las comparaciones: cada niño debe ser valorado por lo que es y lo que puede hacer. El niño aprenderá con este ejemplo a valorar y sentir agrado por los demás, respetando las diferencias entre las personas.

- La familia debe admitir los propios errores, porque para su seguridad, los niños necesitan aprender que a veces se fracasa y se cometen errores.

- Es necesario proponer a los niños tareas de dificultad ajustada, que puedan realizar con éxito; ello generará confianza en las propias capacidades.

- En la familia se debe fomentar el sentimiento de “estar satisfecho con uno mismo”, generando en el niño los pensamientos de:

o “PUEDO HACER COSAS”
o “SOY IMPORTANTE”
o “PUEDO APRENDER”
o “PUEDO EQUIVOCARME”

Acciones que pueden debilitar la autoestima de los niños
Trata de evitar las siguientes acciones porque estas pueden afectar la autoestima de los niños.

- Tener demasiadas o muy pocas expectativas de los niños.
- Gritar o criticar demasiado, especialmente delante de otros.
- Criticar a los niños mas de lo que les elogias o agradeces.
- Utilizar adjetivos como tonto, estupido, flojo, y descuidado con los niños.
- Al cometer errores, decirles que han fracasado.
- Sobreproteger o descuidar a los niños.

Acuérdate de lo siguiente
- El comprenderte y aceptarte a ti mismo/a te sirve para comprender y aceptar a los demás.
- La manera como tratemos a los niños y lo que les digamos puede fortalecer o debilitar su autoestima.
- Los padres son las personas mas importantes en la vida de los niños y cumplen una tarea importante creando en ellos el sentido de la autoestima.
- Los niños con autoestima muy baja son los que más necesitan tu ayuda y atención.
- Escucha las conversaciones con su hijo adolescente, no reacciones hasta que él no haya terminado. Probablemente aprendas cosas nuevas sobre él. El adolescente se siente más valorado cuando se le escucha atentamente.

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Embarazos en adolescentes

La Ministra de Sanidad solicita mayor implicación de los padres en la educación sexual de sus hijos para prevenir embarazos y propiciar una paternidad responsable
Los jóvenes consideran que la información insuficiente e inadecuada es el factor más determinante para darse un embarazo no deseado y valoran la ayuda familiar como el apoyo más importante
El porcentaje de embarazos no deseados entre la población española de 15 a 17 años de edad se sitúa en el 0,84%
Sólo el 12,7% de los adolescentes españoles reconoce utilizar algún método anticonceptivo considerado fiable
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